Родительское собрание

«Адаптация пятиклассников»

    Возраст детей 5 класса является переходным от младшего школьного возраста к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребёнка влияние, и в первую очередь – от семьи, от родителей.
    Внешне это отчуждение выражается в негативизме – стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое  количество конфликтов со взрослыми. При этом негативизм – первичная форма механизма отчуждения, она является началом поиска подростком своей уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений со взрослыми. Познание другого, похожего на себя, даёт возможность, как в зеркале, увидеть и понять свои собственные проблемы. Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы.

    Умственная активность подростков высока, но  способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции: успех или неуспех существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка даёт возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт.

    Учитывая при этом физиологические особенности , можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков. Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Об этом необходимо знать родителям. Происходит интенсивный рост тела. Наблюдается возрастное несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы: сердце значительно увеличивается в объёме, а диаметр кровеносных сосудов отстаёт в развитии. Это приводит к временным функциональным расстройствам кровообращения , проявляющимся в головокружении, головных болях, сравнительно быстрой утомляемости. Всё это приводит к возможным проблемам в период адаптации.

    Начало обучения в 5 классе – сложный период не только для ребёнка, но и для родителей, учителей:

• очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого)
• непривычное расписание (новый режим)
• много новых кабинетов и новое здание средней школы
• новые дети в классе
• новый классный руководитель
• в средней школе мы снова самые маленькие, а в начальной были самые большие
• проблемы со старшеклассниками

    Подростковый возраст иногда называют трудным. Это утверждение и верное, и неверное. Труден сам процесс превращения ребёнка во взрослого. Вместе с тем, в этом возрасте множество замечательных составляющих.

    Подростковый возраст – это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к творческой деятельности. Подросток всё больше стремится к самостоятельности во всём, его уже не устраивает простое заучивание наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение. Некоторые психологи выделяют у детей подросткового возраста особое свойство личности, которое называют чувством взрослости.
    Это проявляется во взаимоотношениях со взрослыми. Он уже не чувствует себя ребёнком, он может и желает участвовать в общем труде, иметь серьёзные обязанности и поручения.

    Подросток уже не ребёнок, но и не взрослый – это ребёнок, становящийся взрослым.

    В 5 классе ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать приспособление к окружающим условиям. Адаптация бывает психологическая и биологическая. Речь идёт именно о психологической адаптации учащихся, так как им именно в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов) условиями.

    Надо заметить, что с понятием «адаптация» тесно связано понятие «готовность к обучению в средней школе» . Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю школу одинаково.

    Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»:

• Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное освоение программного материала.
• Качественно иной, более взрослый тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Рекомендации родителям в период адаптации в среднем звене обучения.

• Соблюдайте чёткий режим дня ребёнка. Не допускайте перевозбуждения.
• Старайтесь, чтобы дома ребёнка окружала спокойная эмоциональная атмосфера без повышенного тона и нервных срывов. Тон разговора с  ребёнком- спокойный, мягкий.
• Не предъявляйте к ребёнку завышенных, невыполнимых требований. Не требуйте, чтобы ребёнок вёл себя всегда безупречно – это практически нереально и вызывает у него чувство вины.
• Скорректируйте свои требования с требованиями школы и учителя; по крайней мере, постарайтесь это сделать. Покажите сыну или дочери, что вы серьёзно относитесь к его страхам и тревогам. Только после этого вы сможете обсудить их.
• Повышайте самооценку ребёнка, создавайте для него ситуацию успеха.
•  Развивайте произвольность и внимание, умение регулировать своё поведение ( этому способствуют шашки, шахматы)
• Не забывайте чаще хвалить, поощрять ребёнка (только искренне и за дело). Мальчика нужно хвалить за силу, ловкость, умения, а девочку – за внешние данные и женственность.
• Развивайте способности ребёнка общаться со взрослыми и сверстниками.
• Будьте внимательны к своему ребёнку, чаще интересуйтесь его школьной жизнью, и это поможет справиться ему с трудностями в адаптационный период.

Роль семьи и условия семейного воспитания

    Семья – это первая общественная ступень в жизни человека. Под руководством родителей ребёнок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания влияют на дальнейший уклад, на работу человека.
   Человек может забыть о них, но помимо его воли они часто определяют его поступки. Уровень нравственности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют большое значение в формировании моральных качеств растущего человека. В семье закладываются основы и физического развития человека, его здоровья. Важно и то, как родители своим примером формируют отношение ребёнка к своему здоровью. Эмоциональные контакты в семье дети часто переносят как в настоящем, так и в будущем в социальные связи, выходящие за пределы круга семейных взаимоотношений. Главный вклад в общее интеллектуальное развитие детей вносит так называемый «интеллектуальный климат» семьи.     Существуют 2 модели, объясняющие влияние семьи на интеллект ребёнка:

1. Решающее значение имеет общение с членами семьи, как правило, с матерью
2. В основе второй лежат представления о ребёнке как о существе, отождествляющем себя с близкими людьми. Ребёнок активно осваивает новые способы поведения, присущие своему полу, психологически отождествляя себя с родителями своего пола.

   Сходство интеллекта детей и родителей определяется их эмоциональными отношениями. Эмоционально значимый родитель вносит большой вклад в развитие интеллекта ребёнка. В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки гражданственности – это начало долгого пути взросления, который должен пройти растущий человек, прежде чем станет подлинным гражданином, для которого неотделимы личное и общественное, права и обязанности, который горячо любит свою Родину, готов трудиться на её благо и защищать её. Воспитание любви к родной природе, знакомство с героическим прошлым нашей страны, её традициями, праздниками, в первую очередь, происходят в семье. Постепенно в процессе общения с близкими ребёнок начинает понимать, какой поступок хороший, какой плохой, что такое деятельное добро, уважение к людям, ответственность за свои поступки, дела и за общее дело коллектива.

   Первые восприятия красоты, которые человек получает в семье, часто определяют эстетические вкусы на многие годы, а иногда на всю жизнь. Умение понимать прекрасное не только обогащает жизнь человека, его духовный мир, но организует и направляет его поступки поведение.

    Таким образом, семья способствует формированию гармонически развитой личности человека. В семье ребёнок усваивает нормы морали, навыки совместного труда, в семье формируются его жизненные планы и идеалы, укрепляется физическое здоровье.

     Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время, в самых различных условиях и ситуациях. Человек живёт в семье, здесь он проводит большую часть своего времени. Дома он отдыхает и трудится, учится, занимается любимым делом, заботится о своих близких и пользуется их заботой и вниманием. Сюда он идёт и в радости, и в горе. Всё это происходит постоянно, и постепенно создаёт правила, которые, становясь традициями, составляют основу жизни человека. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая  порой их отрицательные влияние, человек не может всю жизнь от них освободиться. Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям.

    Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребёнка  к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и устремлений.

   Чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создавать необходимые условия для воспитания ребёнка в семье:

1. Прежде всего, семейная атмосфера. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент жизни. Как вы одеваетесь, как разговариваете с людьми и о других людях, как вы радуетесь, как печалитесь, как общаетесь с друзьями и врагами, как вы смеётесь, как читаете газету – всё это и многое другое имеет для ребёнка большое значение. В воспитательной работе нет пустяков… Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно.
2. Условие – рационально организованный быт, режим жизни ребёнка в семье. Загромождение квартиры ненужными вещами, как правило, влечёт за собой подавление детей самостоятельности, ограничение подвижности детей, их творческой инициативы. У ребёнка обязательно должно быть своё рабочее место.
3. Источником благополучия ребёнка в семье, условием его правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Любовь – творец всего доброго, возвышенного. Это основа человеческих отношений. Живя  в семье, ребёнок должен быть уверен, что его кто-то очень-очень любит и он тоже кого-то любит безгранично.

    Такая любовь создаёт чувство защищённости, душевного комфорта. При этом ребёнок активнее постигает мир, легче овладевает знаниями. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет дорогу в жизни, выбирает друзей. Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство дога, отзывчивости.

   Любовь, ласка, нежность, которые ребёнок воспринял в детстве, в последующем помогают ему правильно решать сложные жизненные проблемы. Между тем, бывает так, что у любящих родителей вырастает ребёнок-грубиян, эгоист. Как правило, в этих случаях виновата любовь не сама по себе, а безрассудство любви. Родители сами ставили детей в такие условия, при которых из них ничего, кроме эгоистов, и не могло вырасти. Ребёнок должен понять, что он такой же член семьи, как и все остальные, и он должен заботиться о других так же, как другие заботятся о нём. И родители, и дети должны иметь свою долю труда и свою долю отдыха.

    Важным условием также является авторитет родителей – влияние отца и матери на детей, основанное на уважении и любви к родителям, доверии их жизненному опыту, словам и поступкам.

Тест "Мера заботы" и анкету для родителей, можете найти на Google-диске.